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      “職業教育活動周”機械行業系列報道:產教融合校企合作“十佳案例”⑨

      發布時間:2022-05-15 15:00    來源:機經網

      關鍵詞:機械行業 十佳案例 三元雙軌 系列報道 校企合作 縣域經濟發展新格局 產教融合 職業教育活動周 模具高端技術人才

      摘要:在全國上下深入學習宣傳《職業教育法》、社會各界攜手推進2022年職業教育活動周之際,現將機械行業職業教育產教融合校企合作“十佳案例”進行分享推廣。本次遴選出的“十佳案例”針對國家產教融合校企合作宏觀政策“最后一公里”的落地障礙,在破解校企雙方“發力不均、合而不深、聚而難融”等核心難題進行了大膽探索和實踐,在服務產業升級創新人才培養模式、打造高水平專業群、構建校企命運共同體打造結構化教學創新團隊、與行業龍頭企業協同共建產業學院等方面取得了突破性成效。

        引言:

        在全國上下深入學習宣傳《職業教育法》、社會各界攜手推進2022年職業教育活動周之際,現將機械行業職業教育產教融合校企合作“十佳案例”進行分享推廣。本次遴選出的“十佳案例”針對國家產教融合校企合作宏觀政策“最后一公里”的落地障礙,在破解校企雙方“發力不均、合而不深、聚而難融”等核心難題進行了大膽探索和實踐,在服務產業升級創新人才培養模式、打造高水平專業群、構建校企命運共同體打造結構化教學創新團隊、與行業龍頭企業協同共建產業學院等方面取得了突破性成效,是機械行業校企協同構建現代職業教育體系的創新實踐,是產教協同提高職業教育質量的優秀成果,是彰顯行業職業教育良好形象、服務產業轉型升級的示范樣板。

      十佳案例之九:服務縣域經濟發展的模具高端技術人才培養模式創新

        案例單位:寧波職業技術學院

        合作單位:舜宇集團有限公司、寧波遠東制模股份有限公司

        摘要:

        寧波職業技術學院陽明學院結合縣域打造長三角南翼一流新興產業發展高地的新格局,精確對接區域模具產業發展需求,明確了會軟件、精設計、強制造、懂成型的模具高端人才培養目標,形成了學校、企業、跨企業訓練中心(“三元”)有效銜接,工學交替、育訓結合(“雙軌”)有機統一的“三元雙軌”人才培養模式,盤活了政校行企等多方優質資源,搭建了校企協同育人橋梁。陽明學院實施“三個崗位、三個項目、三個階段”的遞進式教學,賦能模具高端技術人才培養,提升人才培養質量;與行業頭部企業緊密合作,將新技術、新工藝、新規范動態融入人才培養過程,提高人才培養的適用性;打造“潛于教學、工于技術、精于服務”結構化教學團隊,為人才培養提供優質師資保障。“三元雙軌”人才培養模式取得了豐碩的專業建設成果和顯著的人才培養成效,畢業生深受縣域關頭部企業歡迎,在國內形成了良好的示范效應。“三元雙軌”人才培養模式“堅持知行合一、創新育人理念,堅持學生中心、創新育人實踐,堅持德技并修、創新育人管理”的育人經驗具有十分重要的啟示作用,值得國內高職院校同類專業(群)學習和借鑒。

        一、實施背景

        浙江省的傳統縣域經濟脫胎于以鄉鎮企業為主的民營經濟,在塊狀經濟和產業集群模式下發展壯大,推動了區域工業化和城市化進程。寧波余姚市處于浙江省縣域經濟發展的第一方陣,極為注重特色塊狀經濟的地域品牌建設,在寧波“246”萬千億級產業集群發展方面擁有得天獨厚的優勢,開放性和擴張性已成為余姚市經濟發展的主旋律。作為工業大市和智造強市,余姚市構建了以智能經濟為核心的新型制造體系,在深耕高端裝備制造等新興產業領域的同時,加快推進模具特色優勢產業的轉型升級,著力打造長三角南翼一流新興產業發展新格局。

         寧波職業技術學院陽明學院由余姚市人民政府與寧波職業技術學院聯合創辦,設有與縣域經濟發展高度匹配的國家級“中國特色高水平專業群”——模具設計與制造專業群。余姚市將陽明學院建 設納入縣域“十四五”經濟社會發展規劃,在人力、物力、財力方面給予大力支持。經過多年探索,陽明學院形成了由政府引導、行業參與,校企雙主體協同育人的“三元雙軌”人才培養模式。“三元雙軌”人才培養模式結合縣域打造特色先進制造業高地的重大決策部署,遵循“產教融合、創新發展”理念,圍繞提升模具產業核心競爭力的需求,聯合行業頭部企業打造技術技能人才培養高地,在創新模具高端技術人才培養模式的基礎上,服務縣域經濟發展新格局的構建。

         二、實施路徑及方法

       ?。ㄒ唬┚_對接區域產業發展需求,明確人才培養目標

        以區域模具產業發展需求為導向,精準對接模具發展的人才需求和產業鏈核心崗位群,嚴格遵循“數字化設計優化為基、智能化加工制造為重、成型工藝分析為先、綜合能力為本、勞動素養為根、工匠精神為魂”的模具高端技術人才成長規律,明確了會軟件(會用autoCAD、UGNX、MES、ERP 等4種工具軟件)、精設計(精通3副典型模具的數字化設計與優化)、強制造(強化模具零件自動化編程加工和裝配,加強智能加工單元操作、管控和維護,加強工業機器人操作、RFID技術應用等拓展)、懂成型(懂科學試模和成型工藝調試)的模具高端技術人才培養目標和規格。

         圖1:模具高端技術人才培養方案及課程體系

       ?。ǘ?ldquo;三元雙軌”深度融合優質資源,搭建校企協同育人平臺

        借鑒吸收德國“雙元制”和新加坡“教學工廠”等世界先進職業教育教學模式,結合本土化實踐與改造,政校行企共建模具高端技術人才培養跨企業訓練中心,實施“一學期5周企業跟崗”的校外實踐教學,跟崗、輪崗、頂崗不斷線,形成學校、企業、跨企業訓練中心“三元”場所有效銜接(見圖2),并根據“三元”場所安排教學學時(見表1)。按照學習——實踐周期互換,在第二、三、四學期各安排5周時間到企業跟崗訓練,一組(A組)在校學習的同時,另一組(B組)在企業跟崗實踐,實施工學交替、育訓結合的“雙軌”教學(見表2)。政企行校共建的跨企業訓練中心成為對接校外50余家模具重點企業實習崗位的崗前培訓基地,搭建了“教學做合一”的崗前訓練平臺和校企合作“訓用創一體”共育模具高端技術人才的橋梁。

      圖2:“三元”教學場所有效銜接

        

         (三)實施“三三三”遞進式教學,賦能模具高端技術人才培養

        “三三三”遞進式教學是指緊密對接模具設計、編程與加工、模具裝配與試模“三個崗位”,以模具企業簡單(二板模)、中等(帶滑塊、抽芯、斜頂的模具)、復雜(雙色、熱流道模具)“三個項目”為理實一體化教學項目載體,在第二、三、四學期“三個階段”開展的遞進式實訓實踐教學。實訓實踐教學還注重磨礪、鍛造新時代的工匠精神,秉持“精于工、匠于心、品于行”的育人理念,激勵學生懷匠心、鑄匠魂、守匠情、踐匠行,使學生樹立正確的職業價值觀和嚴謹的工作態度,實現了學生技術與素養的共同提升,培養了知行合一的模具高端技術人才。

         (四)理念創新:校內,雙創教育融入人才培養體系

        陽明學院與模具行業技術鏈頭部企業開展長期緊密合作,將新技術、新工藝、新規范動態融入模具高端技術人才培養全過程。圍繞模具高端技術人才培養,與技術鏈上游的設計軟件企業(西門子NX)、高端裝備企業(GF、牧野、北京精雕)、成型設備軟件企業(海天、科盛)等模具行業頭部企業開展長期緊密合作,建立常態化的溝通與協調機制。共同建設9個模具新技術實訓中心(跨企業訓練中心),共同開發基于真實模具新產品的數字化教學資源,共同研制融入德育元素、勞動素養、工匠精神的活頁式、工作手冊教材,共同實施“以制品生產流程為主線,貫穿模具制造全過程”的數字化設計、智能化檢測、自動化加工、科學化試模、大數據管控等崗位訓練。通過“四個共同”實現了新技術、新工藝、新規范的同步開展與動態融入。

         圖3 新技術、新工藝、新規范動態融入人才培養機制

       ?。ㄎ澹┐蛟旖Y構化教學團隊,為人才培養提供優質師資保障

        陽明學院打了造“潛于教學、工于技術、精于服務”的精通模具設計、智造與成型的結構化教學團隊,為人才培養提供全時性、全過程、全方位師資保障。根據模具設計、編程與加工、模具裝配與試模“三個崗位”的技術需求,將學生分為三組,對應模具設計及優化、模具零件編程與加工、模具裝配、檢驗與試模三個教學模塊,聯合模具行業頭部企業導師,打造專兼結合的師資隊伍?;趯W生對學習時間、內容和形式的實際需求,加強學校教師與企業導師在教學安排、課堂與實踐教學等方面的交流溝通,建立專兼職教師之間的動態交流溝通機制,打造師生學習共同體和實踐共同體,創新師生之間的交流形成,密切師生之間的關系聯結,為模具高端人才培養保駕護航。

         三、應用成效

       ?。ㄒ唬I建設成果豐碩

        獲批寧波市品牌專業、省“十二五”“十三五”優勢專業、教育部骨干專業,入選中國特色高水平專業群;獲批浙江省模具行業現代學徒制人才培養產教融合基地?!痘诳缙髽I訓練中心的“三元雙軌”現代學徒制人才培養模式的探索與實踐》入選教育部現代學徒制典型案例;“精密模具開發”項目成果進入全國高職前20名,并獲2019高職高專校長聯席會議技術研發與應用成果展“優秀成果獎”;獲全國模具專業指導委員會優秀教學案例一等獎、全國機械行業職教教學成果一等獎和市級教學成果一等獎。

         (二)人才培養成效顯著

        學生技能大賽獲國家級(教育部或人社部)一等獎9項、二等獎3項;世界機器人滅火比賽季軍;獲全國行業、省級技能比賽獎項60余項。2017、2018級學生100%獲高級工職業資格。學生獲評省青年崗位能手2名,市“五一”勞模1名、首席工人2名、技術能手4名,“港城技能之星”2名。獲發明及實用新型專利52項。為當地企業年均解決16項生產工藝技術問題,為企業生產商品模具(涉及模具設計、零件加工工藝開發、樣件試制等)80多副。

         (三)畢業生深受縣域企業歡迎

        模具專業畢業生深受當地企業歡迎。頭部企業每年提供生均5個以上就業崗位;84%畢業生留任縣域工作;頂崗實習月薪達4500~9000元,218位畢業生在縣域千億市值舜宇集團工作,有2個副部長、4個課長和8個系長;高級工程師1個、工程師14個、助理工程師25個;收到50余家模具行業企業的感謝信。

         (四)在國內形成了良好的示范效應

        為全國20個省市40所高職和本科院校300多位機械模具類專業骨干教師開展“模具核心技能”和“現代學徒制”培訓;主編的“十二五”“十三五”規劃教材被天津輕工職業技術學院等15所學校采用;陜西工業職業技術學院(“雙高”A檔)、寧波工程學院等30所高職和本科院??疾旖涣?;重慶工業職業技術學院等4所“雙高計劃”高水平模具設計與制造專業群負責人來校專題交流;受邀赴江蘇信息職業技術學院等10所職業院校作專題成果分享。

         四、創新經驗及推廣啟示

       ?。ㄒ唬﹫猿种泻弦?,創新育人理念

        陽明學院將知行合一的教育思想融入模具高端技術人才培養,創新了育人理念。“知行合一”的教育思想符合我國德、智、體、美、勞“五育并舉”的人才培養要求,指導了“三元雙軌”模具高端技術人才培養方案的設計,強化了學生的動手意識、培養了學生過硬的實踐操作能力,錘煉了學生道德品質、培育了學生精益求精的工匠精神。

         (二)堅持學生中心,創新育人實踐

        構筑了“全景化”學習環境。真實情境、育訓結合,開展“模塊化、全工序”項目教學,學習任務嵌入生產任務、實體課堂嵌入企業車間、教師活動嵌入生產實踐,新技術新標準進課程、進教材、進課堂,拓展了產教融合協同育人新路徑,實現了實踐教學體系開放與創新、多元與綜合。

         (三)堅持德技并修,創新育人管理

        陽明學院將學會“做事”和“做人”作為模具高端技術人才的考評標準,創新了育人管理。堅持把學會“做事”和“做人”作為評價考核的“指揮棒”,采用企業導師主評、專業教師輔評、學生互評與自評的多主體評價方式,評價內容既包括理論考試、模具作品、項目答辯、企業實踐經歷、技能抽測等“做事”的維度,還包括行為規范、溝通能力、職業素養等“做人”的維度,促進了學校教學與學生成才的有效融通,滿足了新時代經濟社會發展對高素質技術人才的需求。

         行業專家點評:

        該案例通過校企合作,學校、企業有效銜接,工學交替、育訓結合有機統一,盤活了政校行企等多方優質資源,搭建了校企協同育人橋梁,推動了高水平專業群建設,提升了人才培養質量和適用性。該案例專業建設成果豐碩、人才培養成效顯著,形成了良好的示范效應。

       ?。▉碓矗簷C械工業教育發展中心)

      (責編:yangbo)
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